本周，紧张备考的除了高三学生，还有初三的学生。虽然各地中考普遍都要在六月中下旬举行，但体育部分的测试，也就是体育中考，本周都已经基本结束了。今年记者在现场看到，北京、沈阳等地参加体育中考的考生，紧张感都有所降低。主要因为这些地方的中考体育评分标准进行了调整，达到良好就满分。比如，男生1000米跑到4分05秒，女生800米跑到3分55秒就能拿到满分，而以前，这样的成绩只能拿到良好。教育部门解释这个政策时表示，应试和分数绝不是体育中考的目的，而是要以此为载体，引导孩子多运动，形成健康的生活习惯。这样的调整会带来怎样的改变？在体育中考的指挥棒下，平时的体育课又该怎样上？孩子能够借此获得强健的体魄和健康的生活习惯吗？《新闻周刊》本周视点关注，体育中考新动向。

　　本周四，距离沈阳市中考还有三周，这也是初三考生们复习备考的最后时间。因为上周二，中考体育考试已经结束，他们能够把精力完全投入文化课的准备中。在五月底前完成体育考试，这也是各地中考的一致节奏。

　　教育部中小学体育与健康课程标准研制组和修订组组长季浏：全国体育中考的政策是各个地方制定的，所以各省市有它制定的政策和标准，但全国几乎所有的省市都要在5月份完成体育中考的这项工作。

　　沈阳中考的体育分数有60分，其中平时的过程性评价占30分，最后的现场考试占30分。但今年有所不同的是，沈阳市对现场考试项目整体调低了评分标准，实行“达到良好即满分”政策，很多考生感觉难度降低了不少。

　　“良好即满分”，并非只是调低了满分线，而是对评分标准进行了整体下调。新的满分线，就是原来《国家学生体质健康标准》中80分良好线，其它分数段也依次下调。具体来说，男生1000米的满分标准从3分40秒调慢到4分05秒，女生800米从3分25秒调慢为3分55秒；男生立定跳远从2米50降低到2米25；男生引体向上由15个减少到11个，女生仰卧起坐由52个减少到42个。

　　近年来，体育纳入各地中考，分值比重也在增加，体育的重要性提高的同时，也使得一些地方体育中考的“应试”倾向加剧，考前突击训练、辅导班过度训练等，反倒增加了学生压力。去年11月，北京宣布，在2024年中考现场考试评分标准中实行“良好即满分”政策，标准的降低使得许多孩子的压力减轻了。

　　教育部中小学体育与健康课程标准研制组和修订组组长季浏：体育中考从全国的情况来说，更多的是一种地位性的考试而不是选拔性的考试。现在通过体育考试让大家重视体育，所以它更多还是一种地位性的考试，而不是选拔性的考试。

　　体育中考显然不是为了选拔运动员，因此标准不宜太高；但同时，标准的适当放宽也绝不意味着放水，而是要在敦促学生运动和给学生减负之间取得平衡。季浏教授介绍，应通过调查研究来制定标准，而不是一味的降低标准，如果标准都定得很低的话，大家轻而易举就能够获得好成绩，那么对于促进学生更好地锻炼、迎接更多的挑战是没有好处的，所以标准不能定得过高或太低，应该定为大家通过努力能够达到的一种标准，也就是“跳一跳、够得到”的这种标准，才有助于促进学生积极学习、主动学习。

　　近几年，随着体育中考的分值不断增加，从家长到学校，重视度也在提升。但很快“应试化”的苗头也出现了，比如选考了篮球，那就只能去练篮球，不许踢足球；或者平时还是老样子只抓文化课，到了考试的前几周，拼命地高强度练习，给孩子造成不少运动损伤，让本该快乐的体育成了负担。对此，多地都提出体育中考不再“一考定成绩”，而是更加注重过程性评价。比如北京，四年级、六年级、八年级的体育表现，都要计算到中考中。导向很明确，要注重日常锻炼习惯的养成！

　　不久前，深圳市的初三学生完成了体育中考的最后一次考试，之所以称其为最后一次，是因为按照深圳今年的中考方案，满分50分的体育，由36分的现场统一考试和14分的过程性评价组成。

　　季浏教授介绍：“更加重视过程性评价，这也是一种趋势。这可以一改以往“一考定终身”的情况，那么现在除了最后一次性的考试以外，也将平时的学习态度、学习行为、学习成绩也纳入到评价的内容，应该说这是一种好的评价方式，但过程性评价要做到客观就需要认真制定政策和标准。”

　　深圳把不同年级段的体测成绩、体育课大课间的参与情况等，都纳入了过程性评价中，希望让学生重视日常的锻炼，而不是考前应试突击。与此同时，体育教学也进行了调整，今年春季学期起，深圳要求义务教育阶段学校每天都开设1节体育课，从一年级到初三的深圳学生，每天都将和体育课准时相约。

　　深圳教育部门加强对学校课表的监督，目的是让“每天一节体育课”真正落实，以保障学生有充足的时间锻炼。

　　教育部中小学体育与健康课程标准研制组和修订组组长 季浏：目的让学生每天都动起来，每天都参与体育锻炼，这本身是非常好的事情。那么出台这样的政策就会涉及师资的问题、场地的问题、课时安排的问题，这个就需要综合考虑。

　　教育部中小学体育与健康课程标准研制组和修订组组长季浏：运动技能水平的提高需要学习、复习、巩固、强化和提高，不学习、不巩固、不强化是学不好这个技能的，国家课程标准里面已经明确提出，要采用专项运动技能的大单元教学，通过连续集中系统学习，应该说人人会一个运动项目，长期坚持下去就能改变我国绝大多数学生，学了十二年的体育课，却一项运动技能没有掌握的这种严重的问题。

　　本学期深圳实施“每天一节体育课”之后，在教师数量不变的情况下，教师工作量增多了，以曹李勇老师为例，他每周的课时量就增加了4节。但开了这么多课之后，也有人担心，是否会沦为以中考为目的的应试课，进一步导致学生厌学。

　　随着过程性评价的逐步推开，体育中考的导向作用实际上从小学就开始发挥影响了。专家多次表示这实际上是一种倒逼，通过分数来让家长改变过度关注文化课的倾向，让孩子更早，也有更多时间走向运动场。

　　北京的数据显示，受到体育中考和体育课改革的影响，学生的体质健康状况呈现持续改善的趋势，比如2023年的学生体质健康测试优良率，就比2021年提升超过了6个百分点。跑得快了、跳得远了，除此之外，还有哪些改变呢？

　　本周五早晨，位于武汉市的七一华源中学，正在举行八年级的达标运动会。测试成绩主要用来评估这一学期体育课、课间操、课后服务，取得的实际成效。去年，该校曾经过一学期的努力，将学生的体质健康优良率，提升了超23个百分点。

　　去年9月开始，武汉市选择了11所学校，作为素质教育评价改革工作试点。在对这11所学校的考核体系中，不再设置考试分数、升学等指标，相反，事关学生身心健康的指标权重超过了60%。坚持一学期下来，令校长欣喜的是，学生的课业表现并没有因为体育课时增加受到影响，同学的关系也变得更加融洽。

　　武汉教育局数据显示，11所试点学校的体质健康优良率，已比全市平均水平高出近10个百分点。今年9月开始的秋季学期，相关的考核评价体系和工作方法，将推广到全市中小学。

　　季浏教授提到：“适宜的运动强度、运动密度，体育课上要让学生出汗，这样的学生才能获得运动效果、健康效果。10堂课以后、50堂课以后、100堂课以后，中国学生的体质健康水平就一定会提高。”

阅读原文

来源丨CCTV-13

编辑丨钱梦童

编审丨戴琪