从复旦大学数学系毕业后，王真曾到康奈尔大学深造并取得硕士学位，后一度在纽约从事着一份薪酬可观的工作。

　　但为了追梦，王真还是做出了一个大胆的决定：辞职回国，全职攻读书法专业研究生。目前，她有了新身份：com6774澳门永利篆刻专业研三年级学生。

　　“我从未后悔过这个决定。现在，我反而更加坚定地将对书法和中国传统文化的热爱，变成今后的事业。”按照王真的打算，她希望今年毕业后继续从事书法艺术普及工作。

　　像王真一样，越来越多成长于互联网时代的年轻人，因为醉心中华传统文化，纷纷化兴趣为职业、走上了从事书法教育和文化传承的专业道路。

　　下周，com6774澳门永利美术学院《书法篆刻研究生教学十年回顾文献展》即将开幕。在华东师大书法系主任张索看来，这次展览不仅是作品展，某种意义上，更是一张走过十年的书法高等教育的“成绩单”。

图为历届学生作品

为书法高等教育“补钙”“补课”“补缺”

　　大学如果要开设书法篆刻专业，人才培养的定位是什么？是培养书法家吗？十年前，参与创办华东师大书法系时，张索对这个问题有自己的思考：“我们的主要目标不是培养书法艺术家，而是培养一批中华传统文化的传播者。”

　　信息时代扑面而来，更多年轻人的书写习惯已从硬笔、键盘一路发展到语音输入甚至无纸化，培养专精书法篆刻的传统文化的“代言人”，谈何容易。

　　“虽然书法已无法回到古代、作为文字载体的生态，但书法的艺术价值，以及其中蕴藏的传统文化宝藏，却无可取代，是中华民族文化独有的瑰宝。”同样身在高校，南京艺术学院副院长李彤对书法教育也持和张索类似的看法：真正的书法应是“学问在先”，而不是强调技法，这也是大学办书法专业教育时理应坚持的一点。

图为历届学生作品

　　十年前，华东师大书法篆刻专业创办时，张索和同道学人们无异于走上了一条“创业路”：致力于为书法高等教育“补课”“补钙”“补缺”。

　　“我们始终坚持技法与文化并重，邀请十余位专家学者共同开设了一系列特色课程。”张索举例，在对书法专业的顶层设计中，就包含有文字学、碑帖导读、诗词题跋等课程，由此为学生筑牢经典文化学习的基础。同时开设的，还有书法教学、书法活动运筹等课程。

　　“我们不断开设新课，以期适应社会新需求，培养全方位的书法综合性人才。未来，学生无论从事教学、 科研还是管理都能够胜任。”

实施“导师组制”开放办学，创新人才培养模式

　　为书法人才培养探新路，过去的十年，华东师大书法系屡屡有新举措落地，引发业界关注。

　　比如，这里的学生培养采用的并非传统的“一对一”师徒制教学，而是实施“导师组制”，以开放办学的模式，打破传统的门户之见。

　　张索坦言，书法专业具有一定的特殊性，仅凭本校现有的四名导师，师资相对匮乏。为了让学生能够汲取更充分的学术营养，“导师组制”有利于让学生眼界更宽、思维更活、专业过硬。所以，除了在本校担任导师的张索、崔树强、顾琴、王客四人之外，书法系还从全国高校学者和知名书法家中，外聘韩天衡、曹锦炎、陈忠康、仲威、俞丰、钱伟强等担任课程导师。

　　依托行业资源广搭学术平台，也是开放办学的又一佐证。作为上海书法振兴战略的重要举措，2014年5月，上海市文联与华东师大成立上海市中国书法研究中心，彼时，上海市文联专门斥资200万人民币，专门用于华东师大书法篆刻专业的发展。同年9月，第一届书法篆刻专业研究生顺利入学。这开启了书法篆刻研究生培养的十年创新之路。

　　此外，在全国开设书法专业的院校中，华东师大的书法篆刻专业还率先实行“碑帖导读” “书法日记” “一日一联”等创新教学模式，也受到业界瞩目。

图为历届学生作品

　　张索介绍，为了弥补从临摹到创作过程中的日常书写环节，使传统文化在书法教育中有效落地，书法系要求学生以毛笔写“学习日记”、日常原创楹联。“我们在教学中格外注重学生的文本原创训练，倡导践行日常书写，对提高书法创作取得了良好的效果。”

　　“经过两年多的专业学习，书法艺术及其饱含的中国传统文化魅力，远超我的预想。像陈酒一样越品越香、令人着迷。”王真的感受也反映了学生们的心声。

百余位毕业生“接棒”，辐射更广泛的社会美育

　　十年来，华师大书法篆刻专业从零起步，迄今已培养了140余位研究生。从这里毕业后，学子们大多从事书法教学、艺术普及和管理等社会美育工作。

　　目前在上海海洋大学担任书法篆刻老师的高榕就是其中之一。高榕在校内开设的5门相关选修课人气火爆，被学生盛赞“YYDS”。有一次结课时，00后大学生在自制的印章上，创作的螃蟹栩栩如生，文字潇洒清秀，赠送亲友们后广受好评。“学生们不仅有超高的学习热情，还充满了想象力和创作欲。”高榕考虑到不少学生都是书法“零基础”，建议他们作品的内容创作可包括自己名字、父母生日以及特色符号等，激发学生更强的创作动力。

　　看到“出师”的弟子们越来越多、从前辈手中“接棒”，张索也感到一丝欣慰。“这正是我们的育人目标——实现多学科融合，践行大文科的理念，培养多能的综合型人才，向大中小学生和更多社会大众输送高质量的美育资源。”

　　为提高学生综合素质，华东师大书法系鼓励学子在学习专业的基础上，学习其他艺术门类和现代科技手段，比如中国画、木刻版画、陶瓷、艺术市场、大型活动运筹和展览策划等。

　　在这里，就有学生将尝试将人工智能与书法有机结合，为中小学书法等级测试提供支撑平台。

　　就在2022年底，书法学科迎来“升级”。国务院学位委员会、教育部印发《研究生教育学科专业目录（2022年）》《研究生教育学科专业目录管理办法》新版目录，将“美术与书法”正式列为一级学科。

　　“这是书法学科建设与高校书法专业人才培养迈入全新发展阶段的信号。”中国书法家协会副主席潘善助也始终关注着下一代书法人才的培养。他直言，全国有150多所大学开设书法本科专业，从数量上说，上海高校开设的专业数量还比较少。他也呼吁，高校本科书法专业应加速发展、组建更强的人才梯队，为后续更高阶的专业人才培养蓄水、做好师资储备。

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记者丨储舒婷

来源丨文汇网

编辑丨王越月

编审丨戴琪