6月12日，“中国教育学会学前教育专业委员会2024年学术年会暨第五届学前教育质量评价与提升学术论坛”在华东师大拉开序幕。本次会议主题为“未来·创新·优质：学前教育高质量发展进路”，由中国教育学学会学前教育专业委员会、com6774澳门永利教育学部和com6774澳门永利中国婴幼儿教养研究院主办，com6774澳门永利学前教育学系承办。中国教育学会各会员单位、国内外各地深耕一线的学前教育研究者和实践工作者、教育行政人员、督导评估人员和教研员等近700人参会，中国教育学会学前教育专业委员会秘书长左志宏主持开幕式。

中国教育学会学前教育专业委员会2024年学术年会暨第五届学前教育质量评价与提升学术论坛在校举行

　　开幕式伊始，中国教育学会副会长庞丽娟在视频致辞中代表中国教育学会对各位领导、专家、教育界同仁的到来表示欢迎，并对此次会议的召开致以衷心祝贺。她指出，当前我国学前教育事业已进入高质量发展的持续推进阶段，本次会议的举办具备前瞻意识和宽阔视野，并肯定了学前教育专委会在开展和推动学前教育科学研究、学术交流、提供决策咨询、服务教育一线等方面做出的贡献。本次会议分享的学前教育质量评价与提升的国际经验，以及探讨学前教育质量发展中的关键性议题，对推动学前教育高质量发展的理论思考和实践探寻均具有重要的意义和价值。

中国教育学会副会长庞丽娟视频致辞

　　上海市教育委员会托幼工作处处长孙鸿在致辞中代表上海市教育委员会托幼工作处对本次大会的召开表示祝贺，强调加快建设高质量学前教育体系并坚定不移地推进学前教育高质量发展是我国学前教育事业发展的根本立场，亟需立足上海学前教育的整体发展，向高质量的学前教育公共服务体系迈进，从“幼有所育”走向“幼有善育”，并提出实现“四个转变”、牢抓三个主体和六大举措并举的路径以实现提升整体质量、加强联动合作和推动全面高质量发展的目的。

上海市教育委员会托幼工作处处长孙鸿致辞

　　com6774澳门永利副校长戴立益在致辞中代表学校向各位专家学者以及辛勤耕耘在学前教育一线的教育工作者们表示欢迎，并对此次会议的召开致以诚挚祝贺。他指出，学前教育学系作为教育部首批国家级一流本科专业建设点，以雄厚的师资力量、丰富的课程体系、卓越的学术研究成果，以及广泛的国际交流合作在全国学前教育学科中发挥着引领和示范作用，在如今低生育率的巨大挑战和广大人民群众对高质量学前教育的迫切需要之下，相信本次会议将在理论和实践层面丰富学前教育的本土理论与经验举措，并将论坛成果积极转化为助力高质量学前教育发展的澎湃动力。

com6774澳门永利副校长戴立益致辞

　　上午的主旨报告环节由中国教育学会学前教育专业委员会副理事长李召存主持。com6774澳门永利教育学部主任袁振国作题为“智能时代教师的地位和作用”的主旨报告，报告基于智能化引领教育高质量发展的教育立场角度，阐明教育复杂性和人性化的本质，更需依赖人的介入与指导的深层原因，提出“人机共创”的中国教育智能化发展概念，并强调随着数字化、智能化的发展，教师作用的重要性，教师需积极面对新的变化，加深对智能化的理解。

com6774澳门永利教育学部主任袁振国

　　新泽西州立罗格斯大学教育研究院教授Steven W. Barnett作题为“提升早期学习质量的系统与实践”的主旨报告，他从监测工作的角度阐述迫切需要建立一个以促进质量提升为目的持续改进系统以保障早期保育教育质量，该系统为集标准、课程、教学、评估和专业发展于一体的综合体系，以及相对应的评估工具，并分享了关于持续改进系统如何提高早期保育教育的整体质量的案例。

美国新泽西州立罗格斯大学教育研究院教授Steven W. Barnett

　　经济合作与发展组织(OECD)儿童早期教育与学校部门负责人Yuri Belfali作题为“强势开端：基于国际视野的幼儿保育与教育质量评估”的主旨报告，报告聚焦各国幼儿保育与教育系统、政策及相关实践，讨论各国普遍面临的政策相关问题，包括教育质量与公平、课程与教学方法、从幼儿园到学校的过渡、数字化转型下的幼儿教育、幼儿园教师的专业发展等方面，分析相关政策的优势和机遇，并介绍经合组织正在进行的首个关于儿童早期学习和福祉的国际研究。

经济合作与发展组织(OECD)儿童早期教育与学校部门负责人Yuri Belfali

　　下午的主旨报告环节由中国教育学会学前教育专业委员会副理事长郭力平主持。中国教育学会学前教育专业委员会理事长黄瑾作题为“多主体协同：新时期幼小科学衔接的行动回应”的主旨报告，强调幼小科学衔接对儿童的可持续发展、学前教育质量的延续具有重要的战略意义，幼小科学衔接应当遵循幼-小课程贯通实践和协同支持的保障性机制建设等行动路径，探索幼小课程一体化贯通的实践模式，构建多主体协同的支持性保障机制，并提出“以政策工具推动多主体互动协同的长效机制建设、以联合教研促进幼儿园-小学课程教学的一体化贯通，以多元主体协同支持家长科学家庭教育”协同育人的行动建议。

中国教育学会学前教育专业委员会理事长黄瑾

　　中国教育学会学前教育专业委员会副理事长蔡迎旗作题为“我国学前教育可持续发展水平及提升建议”的主旨报告，报告综合运用年鉴数据和实证调查数据进行测算，发现我国学前教育可持续发展整体处于中等水平，区域差异明显，发展度、协调度和永续度三者之间均衡性不足，内在构成要素之间也存在明显差异，强调应基于可持续发展系统论，构建学前教育可持续发展评价指标体系，以确保学前教育永续发展。

中国教育学会学前教育专业委员会副理事长蔡迎旗

　　西挪威应用科技大学教授Elin Eriksen Ødegaard和副教授Aihua Hu作题为“共同探索：指向学前教育质量提升的挪威实践”的主旨报告，报告介绍了教育部的挪威幼儿园课程指南如何解读质量，强调“探究”作为高质量学前教育指标的重要性，通过分享获奖影片《海洋肖像——北海的孩子们》，电影通过让幼童表达对世界关怀和可持续未来的看法，诠释了优质教育，记录了儿童、幼儿园工作者和艺术家共同体验、感知和探索陆地与海洋之间的生物群落，阐述了旨在支持可持续发展目标4“优质教育”和目标14“水下生命知识和海洋素养”的挪威学前教育实践。

西挪威应用科技大学教授Elin Eriksen Ødegaard、副教授Aihua Hu

　　澳大利亚莫纳什大学副教授李量作题为“想象游戏与婴幼儿早期的主体性学习”的主旨报告，报告介绍了运用社会文化历史观的主体性、游戏和想象等概念研究幼儿与教师的集体想象游戏，采用视觉叙事方法对集体游戏中幼儿与教师的动态互动进行了深入分析，重点关注幼儿的主体性想象和学习，明确了教师在集体游戏中如何运用游戏角色来重视幼儿的主体性，从而支持幼儿有意义的主体性学习，提升幼儿教育的游戏质量。

澳大利亚莫纳什大学副教授李量

　　为深入贯彻《幼儿园保育教育评估指南》《幼儿园督导评估办法》等文件精神，当天举办的六场平行分论坛活动邀请了知名高校学者、教科研工作者、地方教育局局长和优秀幼儿园园长，围绕科学幼小衔接、学前融合教育、高质量幼儿园课程建设、儿童早期社会情感能力发展和托幼一体化服务质量等主题作了六大分论坛主题分享。其中，第六分论坛为博士生分论坛，经过前期海选、评委会专家评审等步骤，来自国内外的八位博士生入选并在博士生论坛中作发言。

　　本次会议还将在6月14日组织上海名园观摩交流，与会者将深入上海市14所优质幼儿园现场，聚焦幼儿园高质量发展进路，与一线教育工作者展开研讨和交流。本次园所参访活动覆盖上海市徐汇区、黄浦区、浦东新区、静安区、青浦区、虹口区和宝山区等多个区域，为参访者精心准备幼儿园户外活动、个别化学习活动、集体教学活动观摩、园长微论坛、微讲座和班本化课程故事分享等丰富的活动安排。

　　携手全国幼教同仁，本次会议呈现了一场关于探寻学前教育“未来·创新·优质”发展进路的思想盛宴。通过国内外专家主旨报告以及六大分论坛以及十四所园所参访等多种活动，为我国学前教育事业的健康、可持续发展提供丰富的学术资源和实践指导，并为推动中国高质量学前教育的发展贡献各方智慧和力量。

图文、来源｜教育学部　编辑｜毛宇彤　编审｜郭文君